她想了想，没可是下去。 王忆说道：“我赞同祝老师的意见，学生以学习为天职，学生如果学习的好那应该成为榜样、应该受到奖励。” “这个逻辑没问题，但这逻辑不能逆过来，不能说学习好的学生就应该成为榜样、理所当然受到奖励。” “应该是好学生成为榜样、好学生要受到奖励，而好学生不能用成绩当唯一的衡量标准，只能说学习成绩是很重要的一个标准。” “放到学生个体来说，每个人只要好好学习、只要努力做一个好学生，他们都该是榜样。” “学习不好的学生以学习好的学生的成绩为榜样，不爱劳动的学生也应该以热爱劳动的学生为榜样。” “两千年前的大教育家孔夫子说了，有教无类、因材施教，我们也要充分挖掘学生个体身上的闪光点，去肯定他们、去鼓励他们，帮助他们树立自信心。” 说到这里，王忆陷入回忆中：“我就特别感谢我中学时代的一位班主任，当时我父母都没了，非常孤僻不合群，他就经常表扬我、肯定我——我很感谢他！” 杨文蓉赞成了他的说法，说道：“难怪王老师能用一个学期的时间让学生们脱胎换骨，原来您拥有先进的教学理念，我要向您学习！” 祝真学说道：“王老师的这些话很有道理，我们作为人民教师，应该帮助学生发挥身上的闪光点，让他们去成为社会的有用之才。” 孙征南说道：“我在部队的时候，首长说过一句话，部队培养战士并非是要把每一位战士都培养的能立功、能当英雄，只要能让每一位战士为保卫人民、保卫祖国做出贡献，那部队的培养工作就是成功的。” 徐横说道：“班副的意思是，最后不是每一位学生都能考上大学，但如果他们都能对社会有用处，那我们的教育工作就是成功的。” 孙征南点点头。 所有老师都说出感想了。 最后轮到秋渭水。 小秋老师淡定的露出个灿烂的笑容，鼓掌说：“大家说的很好，你们说出了我的心里话！” 大家纷纷鼓掌。 王忆说道：“ok，来吧达瓦里希，咱们开始挨个学生讨论一下他们身上的闪光点，要深挖细掘，去肯定他们思密达。” 他不懂教育，但他认为对于小学生来说，鼓励教育是必须的。 当然这个‘鼓励’的度需要拿捏，不能让学生骄傲自大，而是让他们自信。 自信是很重要的心理或者说个性。 人这一辈子太难了，长大成人踏入社会之后遇到的困难太多，而自信是面对困难、客服困难的一大法宝。 王忆希望自己手下这帮孩子们将来无论是去当干部了还是回到外岛摇橹继续当渔民，都能够积极的面对生活，去解决问题。 别像自己一样，连22年的生活压力都无法面对，只能逃避的跑到82年来。 忙活一个中午头，终于将奖状给写好了。 王忆一边收拾奖状一边说：“对了，刚才徐老师的一个提议我觉得很好。” “这个大队委办公室收拾一下，咱们学校拿来当办公室，跟支书和文书凑在一起，这样共同工作。” 其他教师纷纷点头。 这是个好主意。 杨文蓉担心的问道：“支书能同意吗？Ｍ.daＯjuｈｕＩsHou.ＣＯｍ